近些年，一批95后重新回到學校，站上講臺，書寫他們的“教職日記”。一批又一批新鮮血液注入教師隊伍，目前，佛山專任老師已達到10萬名。
95后教師中，他們有的希望能啟迪學生，有的追逐著昔日恩師的步伐。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，希望迎來桃李滿天下。在第39個教師節來臨之際，羊城晚報記者走訪、了解佛山年輕教師們的思考與“高招”。
順德北滘中學教師王錦輝：
希望你們不斷探索生物世界的星辰大海
青春模樣，未曾消減的書卷氣，講堂上的王錦輝讓北滘中學的同學們感到親切。9月1日下午，剛剛完成博士階段學習的他進行上課首秀。這堂高一新生們的開學第一課，是王錦輝作為教師的“人生第一課”。作為一個95后、一個新教師，他想給新生們上一堂不一樣的第一課。
“對施一公而言，他最為之興奮的，在于為社會、為中國培養出真正有理想的學生。”為將同學們引入生物世界，王錦輝講述了生物物理學家施一公的故事。“希望你們不斷探索生物世界的星辰大海。”
享受“自家孩子”被夸的感覺
“在香港讀碩士、博士的時候，我一直關注著珠三角。佛山、包括順德，發展得非常不錯。回老家武漢也有不少機會，但我覺得無論工作還是創業，珠三角的環境更好。”暑期求職時，王錦輝考慮過在高校謀一份工作。最終，他選擇的是順德北滘中學。王錦輝本科畢業于南開大學，隨后在香港科技大學攻讀碩博，如今，作為北滘中學的生物老師，每周為7個班級共計授課14堂。讓他耗心耗神的，更多是擔任高一（7）班的班主任。
這是他追求的崗位。王錦輝覺得，班主任是一名教師成長的“必經之路”，承擔班級管理工作，可以離學生們近一點，了解他們生活的其余方面。
“要不要跟學生做朋友，我想許多老師的回答是不。跟學生做朋友，學生可能‘不服’，完全不做朋友，又太疏遠了，學生有啥都不告訴你，那也不行。”許多教師偏向于在學生面前樹立起自己的威嚴，王錦輝選擇先按照自己的想法來走。他傾向于跟學生們交朋友多一些。
剛開學這段時間，他希望順利讓整個班運轉起來，成立班委會、安排值日……使一切井井有條。等過了這陣子，他就可以將精力更多放在教學上。科任老師們為多個班級授課，有時會評價哪個班好帶或不好帶、課堂氣氛活不活躍。有老師評價王錦輝那個班氣氛是最好的。“讓我有一種自家孩子被夸的感覺，以前完全沒有過。”他說，“今天我們老師一起吃飯的時候，大家都夸我們班的氛圍好，希望你們繼續保持。”他向學生們轉達了這份嘉許。
在王錦輝看來，大學不如高中與學生有那么多的交流，對學生的影響有限。他說中學教師“更符合他對教師職業的期待。”
現在王錦輝與同學們很快打成一片。課堂上、課堂下，大家既是師生，也是朋友。
▲一下課，王錦輝的周圍便圍滿了來問問題的學生。
20個微信群的煩惱
作為老師，他的煩惱也不少。開學的前幾天，學校各種通知不斷，他既要備課，又要將通知一一消化、落實，每天只休息了3個多小時。“有關工作的微信群估計有20個了。”
各個學校都在提倡家校合作。作為班主任，他需要與家長保持密切溝通。“年代不同了，以前家長找老師不易，現在都有微信，家長找你，一人一條微信，手機就‘炸了’。”他學會從私聊與群組中，理出哪些重要、哪些沒那么重要，哪些緊急、哪些沒那么急，防止漏掉事兒。
王錦輝說，從近期的交往來看，家長們都很友好，尊重教師，溝通方面沒有遇到大的困難。不過，其實大家可以減少一部分溝通“工作量”。舉例來說，學生在宿舍里遇到問題，電話聯系家長，家長微信聯系班主任，班主任聯系學校生活部，最后由生活部幫學生解決問題，“鏈條”未免太長。宿舍里的問題，其實可以先找生活部的老師。
▲下課后的北滘中學操場。
向視頻博主學習“生動有趣”
“跟以前的老師聚會或者探望他們時，我會思考工作的意義是什么，我想從事一份有意義的工作。”
在王錦輝看來，“教好一位學生，不僅對學生自身，甚至對他的家庭都有很大的影響。”他并非師范專業出身，但他相信自己身上有著當一名教師的條件，比如擅長學習、有耐心、喜歡思考……“思考之后，把自己心里的想法告訴他人，我會覺得非常開心。”
另一方面，他認為自己有一些“教學經驗”。他做過家教；研究生階段，他受導師囑托指導實驗室里的師弟師妹。“他們認為我可以很好地抓住問題，為他們解釋清楚。”
▲北滘中學的學生到圖書館搬書。
如今來到北滘中學，王錦輝真正開始學習如何當一名老師。過去的經驗主要是分析、解決問題，現在他要學會規劃、完成一堂課，達成教學目標，這是更加綜合性的工作。他期望有朝一日，形成自己的教學風格。
“理想中的風格是能夠抓住學生的眼睛。”他隨即補充說，“不能僅僅為了生動有趣而生動有趣，不能忘了一堂課的核心目標。”
除了與身邊的老教師們交流學習外，王錦輝還喜歡在網上向視頻博主們“取經”。為什么大家在“B站”（視頻網站“嗶哩嗶哩”）看視頻學習一點也不覺得難受，在課堂上卻感到費力？
在他看來，“B站”知識區的不少“UP主”既有干貨，還把知識“做得有趣”。作為老師，他想找出視頻中的“彩蛋”，包括怎么樣引入要講的內容、怎么樣一直抓住聽者。“我在尋找他們的思維，首先他們肯定提出了一個能夠抓住大家心思的問題。問題可以來自不同方向，從身邊入手，或者從學生們之前思考過的某個問題入手等等。”
廣東職業技術學院教師閻石發:
“7×24”小時把心放在學生身上
▲閻石發正在上課。
“我們剛剛看的那個視頻里的作品，風格是很鮮明的，那有沒有我們可以學習的地方呢？”在廣東職業技術學院的課室里，老師正打開“B站”播放視頻，向面前的四十多位學生展示某“UP主”的設計作品。
這位老師名叫閻石發，他喜歡借助新媒體來講課。他是廣東職業技術學院藝術設計學院產品設計專業的專任老師，也是一位班主任。
“我并不是一畢業就當老師的，從2020年才開始成為一名老師。”95后的他，本科學的是工業設計，研究生學的是工業設計工程，畢業后按照專業對口的職業軌跡，在廣州成為一名設計師。
工作中，閻石發逐漸發現現實中的產品設計存在著一些問題，并且它們在短期內難以解決或改變。于是他開始想，能不能通過其他方式，從根源上做些什么。“我能不能向更多孩子輸出一些對產品設計、對設計專業有幫助的內容？”在這樣的想法下，他萌生了“轉行”的念想。
勇敢地邁出第一步，光靠一個想法是不夠的。“有一位大學老師，他對我的影響很大。在我讀書期間，不僅使我系統了解設計專業，還了解背后的故事，去思考設計對人、對社會的影響。”這位老師的博聞強識和優秀的授課能力讓閻石發印象深刻。更重要的是，“他是一位正直的人，在做人、做事上對我產生了巨大影響。”
受其影響，閻石發努力成為一名博學、正直的師長。雖然在教師這條道路上，他仍是一位“新進”者，但已帶領學生獲得多項大獎，比如指導學生獲得廣東省學生職業技能大賽一等獎。
從產品設計師變身成為“人類靈魂工程師”，閻石發明顯體會到大專老師的不容易。“很多人會覺得當大專老師很輕松啊，就上上課，但事實并非這樣。”
廣東職業技術學院作為職業院校，致力于在三年時間里將學生培養成行業內應用技術型人才。閻石發所在的專業，瞄準佛山陶瓷產業、衛浴行業。他講授的課程同樣圍繞著佛山特色產業，比如衛浴五金設計、衛生潔具設計等。
▲閻石發正在給兩個班上專業課。
“和其他階段、類型的老師相比，我們不僅要教學生專業知識，還要不斷地了解行業動向，深入行業、與企業接觸。我的課余時間經常用在研究行業新知識上。”他介紹道，“這個階段的學生，從高中教育轉向大學教育，完成從學校到社會的過渡。我們作為老師，更重要的是啟發他們的思維，讓他們擺脫二元思維，知道很多事情有不同的解決方式。”
對比起設計師職業，老師既要把握專業，還要把重心放在學生上。“生活中他們遇到什么困難了，我都要幫忙解決。”他形容現在是“7×24”小時把心放在學生身上。
教師的職業生涯有苦有樂，閻石發甘之如飴。“當自己成為老師了，就慢慢體會到了當初我的老師的用心。我們以前會想給老師送鮮花當教師節禮物，其實學生的成績和成就更讓老師開心。”
來源：羊城晚報
